¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Aprendizaje colaborativo
Con interacción social
Construcción del propio conocimiento
Saberes y organizadores previos
Experimentación directa sobre la realidad
Enseñanza programada
Desde el conductismo hasta el socio constructivismo, las teorías del aprendizaje nos presentan esos saberes previos que aplicaremos en el enfoque de competencias, porque partiremos desde que el docente debe planear las estrategias de enseñanza y aprendizaje basado en los saberes y organizadores previos que los estudiantes tienen, llevándolos a una experimentación directa con la realidad, misma que hará que la interacción social que realice el estudiante con su entorno o contexto, construya su propio conocimiento y lo realice de una manera colaborativa.
Este proceso irá impregnado de actividades cognitivas, procedimentales y actitudinales que harán que las y los estudiantes sean competentes en lo laboral, en lo profesional, pero sobre todo en lo personal, porque se busca prepararlos para la vida.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas, a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que a percepción de algunos profesores esto es verdadero, pero a reflexión y acción de otros docentes el aprendizaje debe verse y aplicarse tomando o retomando la historicidad de los teóricos del aprendizaje.
Al verlo desde la perspectiva del desarrollo de competencias nos lleva a ser más explícitos en su planeación, ya que tomaremos en cuenta el contexto en donde se desenvuelven los estudiantes, sus intereses, sus conocimientos previos y la manera en que se apropiarán de los conocimientos y los aplicarán en la vida real.
Al aprender el ser humano se transforma, optando por una forma concreta de apropiación de la realidad y del mundo, al desarrollar las competencias en la educación construirá al docente, al estudiante y al mundo, es decir tomar la educación a lo largo de la vida, en donde se aprenda a conocer, se aprenda a hacer, se aprenda a vivir juntos y se aprenda a ser; esto nos llevará a que la formación de las y los estudiantes se analice lo académico y lo operacional, pero sobre todo la colaboración y lo humanístico, por lo que se debe crear las condiciones en el aula, realizar una planeación acorde a los estudiantes vinculando los saberes y las situaciones concretas, sin olvidar el discurso ya que contribuye al desarrollo de las competencias.
Por ello el aprendizaje no es trivial y menos la evaluación, ya que ésta nos permitirá ser congruentes en cada uno de los momentos, ya sea inicial, continua, acumulativa o final, misma que no solo evaluará los aprendizajes, sino la enseñanza, los métodos, los materiales y los resultados, llevándonos a una autoevaluación que retroalimente nuestro quehacer docente.
domingo, 1 de febrero de 2009
domingo, 11 de enero de 2009
El Entorno
El entorno
El contar con información que permita al docente elaborar su planeación y actividades que aporten estrategias para enfrentar la problemática a la que están expuestos los estudiantes tanto dentro como fuera del aula y/o plantel, harán que el desempeño del docente y el aprendizaje de los alumnos sean de calidad, pertinentes y significativos.
¿Qué ambiente tienen los alumnos dentro y fuera del aula?. El preguntarme que influencia tiene la comunidad, los grupos, los compañeros, los amigos, la escuela, la tecnología y su estado de ánimo para que el proceso educativo se dé de una manera propositiva para obtener resultados de calidad, me lleva a aplicar un método para analizar la información que pudiera obtener.
Por ello el buscar información que clarifique el camino que debemos seguir es de suma importancia, sobretodo que esa búsqueda sea significativa y en el caso del uso del Internet como fuente de información no nos perdamos en la inmensidad de los datos y sea una pérdida de tiempo al entrar a la red; es por eso que la evaluación de las fuentes nos proporcionará la eficacia de lo obtenido.
Para este trabajo agradezco la colaboración del departamento de servicios docentes, de la coordinación de tutorías y del departamento de planeación del plantel por la información proporcionada, siendo ésta de suma importancia para el mejor desarrollo de las actividades a programar para dar respuesta a nuestra interrogante inicial.
Esta información nos dice que gran parte de los padres de familia se encuentran en E.U.A. trabajando, por lo que los alumnos viven con familiares o solos, por esta condición un 18 % de los estudiantes trabajan y estudian, el 90 % de los estudiantes cuentan con servicios básicos, el 17 % no tiene televisión, el 22 % cuenta con un espacio exclusivo para estudiar y el 30 % de los alumnos cuenta con computadora en su hogar.
El vivir separados de sus padres se tiene un gran número de alumnos que se sienten solos, que no interesan a los demás y que no han elaborado o no se han detenido para realizar un plan de vida.
El ambiente escolar lo ven con necesidad de que los docentes se preocupen más por lo que les sucede, y aunque no alarmante si con la preocupación de la relación que tienen con sus compañeros de grupo.
En cuestión de la actividad económica de la región no se tienen suficientes fuentes de empleo, por lo que es común la emigración a los E.U.A. tanto de los padres como de los hijos, siendo esta causa una de las principales de la deserción escolar al igual que la reprobación.
En relación con la inseguridad, en el ámbito escolar no se considera de riesgo, se tiene el apoyo de la policía municipal tanto a la entrada como a la salida de las y los jóvenes, se tiene coordinación con la unidad de protección civil del municipio en caso de siniestros o accidentes, el plantel esta en zona segura.
Respecto a deterioro ambiental no es significativo en el plantel, ni en sus alrededores, se participa con las autoridades municipales e instituciones federales para que los ríos cercanos se mantengan limpios.
Esta información obtenida permitirá en primera instancia formular proyectos de intervención conforme a lo dispuesto en la Reforma Integral de la Educación Media Superior y en base a nuestras circunstancias y alcances.
El quehacer en el aula y en la institución tomando en consideración la información analizada nos facilitará la planeación y el desarrollo de estrategias para enfrentar tales causas en beneficio de nuestros estudiantes, de su preparación para la vida y de la adquisición de competencias laborales.
El contar con información que permita al docente elaborar su planeación y actividades que aporten estrategias para enfrentar la problemática a la que están expuestos los estudiantes tanto dentro como fuera del aula y/o plantel, harán que el desempeño del docente y el aprendizaje de los alumnos sean de calidad, pertinentes y significativos.
¿Qué ambiente tienen los alumnos dentro y fuera del aula?. El preguntarme que influencia tiene la comunidad, los grupos, los compañeros, los amigos, la escuela, la tecnología y su estado de ánimo para que el proceso educativo se dé de una manera propositiva para obtener resultados de calidad, me lleva a aplicar un método para analizar la información que pudiera obtener.
Por ello el buscar información que clarifique el camino que debemos seguir es de suma importancia, sobretodo que esa búsqueda sea significativa y en el caso del uso del Internet como fuente de información no nos perdamos en la inmensidad de los datos y sea una pérdida de tiempo al entrar a la red; es por eso que la evaluación de las fuentes nos proporcionará la eficacia de lo obtenido.
Para este trabajo agradezco la colaboración del departamento de servicios docentes, de la coordinación de tutorías y del departamento de planeación del plantel por la información proporcionada, siendo ésta de suma importancia para el mejor desarrollo de las actividades a programar para dar respuesta a nuestra interrogante inicial.
Esta información nos dice que gran parte de los padres de familia se encuentran en E.U.A. trabajando, por lo que los alumnos viven con familiares o solos, por esta condición un 18 % de los estudiantes trabajan y estudian, el 90 % de los estudiantes cuentan con servicios básicos, el 17 % no tiene televisión, el 22 % cuenta con un espacio exclusivo para estudiar y el 30 % de los alumnos cuenta con computadora en su hogar.
El vivir separados de sus padres se tiene un gran número de alumnos que se sienten solos, que no interesan a los demás y que no han elaborado o no se han detenido para realizar un plan de vida.
El ambiente escolar lo ven con necesidad de que los docentes se preocupen más por lo que les sucede, y aunque no alarmante si con la preocupación de la relación que tienen con sus compañeros de grupo.
En cuestión de la actividad económica de la región no se tienen suficientes fuentes de empleo, por lo que es común la emigración a los E.U.A. tanto de los padres como de los hijos, siendo esta causa una de las principales de la deserción escolar al igual que la reprobación.
En relación con la inseguridad, en el ámbito escolar no se considera de riesgo, se tiene el apoyo de la policía municipal tanto a la entrada como a la salida de las y los jóvenes, se tiene coordinación con la unidad de protección civil del municipio en caso de siniestros o accidentes, el plantel esta en zona segura.
Respecto a deterioro ambiental no es significativo en el plantel, ni en sus alrededores, se participa con las autoridades municipales e instituciones federales para que los ríos cercanos se mantengan limpios.
Esta información obtenida permitirá en primera instancia formular proyectos de intervención conforme a lo dispuesto en la Reforma Integral de la Educación Media Superior y en base a nuestras circunstancias y alcances.
El quehacer en el aula y en la institución tomando en consideración la información analizada nos facilitará la planeación y el desarrollo de estrategias para enfrentar tales causas en beneficio de nuestros estudiantes, de su preparación para la vida y de la adquisición de competencias laborales.
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