Competencias y aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Aprendizaje colaborativo
Con interacción social
Construcción del propio conocimiento
Saberes y organizadores previos
Experimentación directa sobre la realidad
Enseñanza programada

Desde el conductismo hasta el socio constructivismo, las teorías del aprendizaje nos presentan esos saberes previos que aplicaremos en el enfoque de competencias, porque partiremos desde que el docente debe planear las estrategias de enseñanza y aprendizaje basado en los saberes y organizadores previos que los estudiantes tienen, llevándolos a una experimentación directa con la realidad, misma que hará que la interacción social que realice el estudiante con su entorno o contexto, construya su propio conocimiento y lo realice de una manera colaborativa.
Este proceso irá impregnado de actividades cognitivas, procedimentales y actitudinales que harán que las y los estudiantes sean competentes en lo laboral, en lo profesional, pero sobre todo en lo personal, porque se busca prepararlos para la vida.












¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas, a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que a percepción de algunos profesores esto es verdadero, pero a reflexión y acción de otros docentes el aprendizaje debe verse y aplicarse tomando o retomando la historicidad de los teóricos del aprendizaje.
Al verlo desde la perspectiva del desarrollo de competencias nos lleva a ser más explícitos en su planeación, ya que tomaremos en cuenta el contexto en donde se desenvuelven los estudiantes, sus intereses, sus conocimientos previos y la manera en que se apropiarán de los conocimientos y los aplicarán en la vida real.
Al aprender el ser humano se transforma, optando por una forma concreta de apropiación de la realidad y del mundo, al desarrollar las competencias en la educación construirá al docente, al estudiante y al mundo, es decir tomar la educación a lo largo de la vida, en donde se aprenda a conocer, se aprenda a hacer, se aprenda a vivir juntos y se aprenda a ser; esto nos llevará a que la formación de las y los estudiantes se analice lo académico y lo operacional, pero sobre todo la colaboración y lo humanístico, por lo que se debe crear las condiciones en el aula, realizar una planeación acorde a los estudiantes vinculando los saberes y las situaciones concretas, sin olvidar el discurso ya que contribuye al desarrollo de las competencias.
Por ello el aprendizaje no es trivial y menos la evaluación, ya que ésta nos permitirá ser congruentes en cada uno de los momentos, ya sea inicial, continua, acumulativa o final, misma que no solo evaluará los aprendizajes, sino la enseñanza, los métodos, los materiales y los resultados, llevándonos a una autoevaluación que retroalimente nuestro quehacer docente.